dimecres, 24 d’agost de 2011

Clonezilla


Tinc un portàtil de la marca ACER del 2004. Té un processador Intel Celeron a 2,6GHz i recentment li he ampliat la memòria RAM a 2 GB. Encara va un poc lent quan navega per Internet. Supose que la targeta gràfica no dona per a més. Bé, la qüestió és que vaig provar l’Ubuntu 10.10 per a veure si anava un poc més ràpid, però no es va notar milloria. Abans d’instal·lar l’Ubuntu vaig fer una imatge del disc amb un programa que es diu Clonezilla, per si volia tornar al punt de partida. Vaig provar també l’Ubuntu 11.04, però, hi ha algun problema amb la targeta gràfica, així que vaig decidir tornar a instal·lar el Windows XP que tenia original. Tot i que a l’instal·lar Ubuntu, el disc dur es va formatar a un sistema de fitxers ext4, amb el Clonezilla vaig poder deixar el portàtil com si res. Magnífic aquest Clonezilla.

--

dilluns, 22 d’agost de 2011

Projecte : Disseny i construcció d'un objecte per a guardar "pendrives"




Amb el pas del temps podem arribar a emmagatzemar algunes memòries USB (pendrive) de diferent capacitat. Per això, hem pesat dissenyar un objecte per organitzar-los en el nostre escriptori.
Les condicions que ha de complir son les següents:
  •        Estarà fet amb una xapa de fusta (tauler 300 x200 x 5 mm) .
  •        Opcionalment, pot es utilitzar per a altres coses d’un escriptori, per exemple: llapis, bolígrafs , gomes ...
  •        Pintat amb pintures a l’aigua (tipus tempera) o embardissat .
  •       Es construirà un objecte per equip.

dilluns, 15 d’agost de 2011

Per a què serveix una palanca?

És tracta d’analitzar els tipus de palanques.

Quan es fa servir cada palanca?
Si una palanca és una màquina, quina energia transforma?

Per a la presentació del treball a la resta de la classe es podria fer una presentació tipus pecha kucha

dimarts, 2 d’agost de 2011

Els professors com a intel·lectuals de la transformació

A diferència de molts moviments anteriors de reforma educativa, l’actual presenta al mateix temps, una amenaça i un desafiament, sense precedents, per als professors de les escoles públiques. L’amenaça ve en forma de una sèrie de reformes educatives que mostren escassa confiança en la capacitat dels professors d’escoles públiques de lideratge intel•lectual i moral de la nostra joventut. Per exemple, moltes recomanacions que han sorgit en el debat actual en tot el món, o be ignoren el paper que juga el professor en la preparació dels alumnes per a ser ciudatans crítics i actius o suggereixen reformes que ignoren la intel•ligència,el judici i l’experiència que els nostres professors poden oferir. Quan els professors apareixen en el debat, és redueixen a la categoria de tècnics d’alt nivell per a la realització dels dictàmens i objectius decidits pels experts allunyats de la realitat qüotidiana de la vida en l’aula. El missatge sembla ser que els professors no compten quan es tracta d’examinar críticament la naturalesa i el procés de la reforma educativa...



HENRY GIROUX

Enllaç al document original